Spot contra la ley de extranjería

Manifest; “la ley de extranjería nos hace desiguales”

Somos iguales. Hombres y mujeres, negros y blancos. Nos lo enseñan en la escuela. Lo experimentamos cuando tenemos oportunidad de construir amistades con Malik, Sumi, Carmen, Vladimir o Chin-tao. Somos iguales. Y, sin embargo, el anteproyecto con el que el gobierno tiene previsto reformar la existente ley de extranjería no dice lo mismo: ahonda en la institucionalización de la desigualdad. Al menos en tres sentidos.
En primer lugar, por la acentuación de elementos de carácter punitivo ya presentes en la ley actual. Inmigrar, es decir, desplazarse para buscar mejores condiciones de vida, es un hecho tan antiguo como la humanidad misma. La propia historia de Europa es una historia de emigraciones e inmigraciones, externas e internas. Salvo el italiano, ningún código penal europeo se atreve a calificar la inmigración como un delito. Menos aún el español, en un territorio cuya población tiene todavía fresca la memoria de la emigración a las Américas y a otros países de Europa. Sin embargo, de facto, el anteproyecto de reforma de la ley de extranjería, a través de una serie de mecanismos de carácter administrativo, identifica la figura del inmigrante llamado ilegal con la de un delincuente peligroso que merece nuestro rechazo y castigo ¿Cómo?

El mundo…

“Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.

A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.

—El mundo es eso —reveló—. Un montón de gente, un mar de fueguitos.

Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.

No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende. “

Eduardo Galeano

edu…qué??

El Roto

Rus “dixit” i Bolonya..

L’alcalde de Xàtiva (la Costera) i president de la Diputació de València, Alfonso Rus (PP), va insultar i amenaçar els professors valencians durant un míting del PP de la localitat i en presència de nombrosos càrrecs del mateix partit. Rus, que també és el president del PPCV de la demarcació de València, va titllar de “gilipolles” els professors valencians que usen les expressions “aleshores” i “gairebé”, tot i ser termes plenament acceptats en la Gramàtica Normativa valenciana de l’Acadèmia Valenciana de la Llengua (AVL). Rus es va referir també a la vaga i les protestes de l’ensenyament valencià de la setmana passada, que van reunir desenes de milers de persones arreu del País Valencià. Ho va fer amb una amenaça als professors valencians, que durant la protesta contra la política educativa de la Conselleria d’Educació de la Generalitat valenciana, van usar quadres del titular d’Educació, Alejandro Font de Mora, i del president de la Generalitat, Francisco Camps, cap per avall: “ixos que vulgueren posar-nos a nosaltres amb el cap ‘boca’ avall; no anem a donar-los el gust, anem a rematar-los! anem a rematar-los”. Rus va acusar també a les universitats valencianes d’elaborar el programa electoral deL PSPV, i als professors de cobrar “800 papelorios” cada més.

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD EN EUSKADI

CRISTINA TURRAU

SAN SEBASTIÁN

«Embede yebar los libros…». Es lo que leyó hace unos días en una prueba de selectividad un profesor de la Facultad de Derecho de la UPV en San Sebastián. El docente pestañeó varias veces y volvió a leer. Era tal y como lo había visto. El alumno tenía que haber escrito ‘En vez de llevar los libros’, algo en principio bastante sencillo para un joven de 17 años que pretende estudiar una carrera. «Estoy sorprendido por la cantidad de faltas de ortografía que se descubren en estos exámenes», explica todavía atónito el miembro del tribunal. A pesar de todo, la prueba de acceso a la Universidad de este año ha sido superada por el 96,2% de los alumnos vascos.

«En varias ocasiones me he encontrado el verbo acercarse con ‘h’. Y la preposición ‘a’ confundida con el verbo ‘haber’. Creo que, en general, los estudiantes no llegan suficientemente preparados para expresarse correctamente. Es algo que luego se comprueba en las facultades», explica. Los enseñantes desconocen si la proliferación de errores gramaticales y la pobre expresión de algunos jóvenes se debe al uso de los ’sms’, a la falta de lectura o a los propios fallos del sistema educativo. «Hemos llegado a plantearnos modificar los planes de estudio en la Facultad de Derecho e incluir una asignatura que enseñe conceptos básicos para redactar un texto», afirma este profesor.

Las faltas de ortografía son más frecuentes de lo que cabría esperar a las puertas de la Universidad. «Es reflejo de lo que aparece más adelante. He corregido exámenes de 3º y 4º de carrera con 17 errores ortográficos». El resumen de la situación que hace este docente, en consonancia con la gran mayoría, es que «hay pocos alumnos con expresión muy buena y pocos estudiantes con expresión muy mala, pero en general la media es baja».

Algo más optimista se muestra Pello Ellakuria, profesor del departamento de Didáctica de Lengua y Literatura en Magisterio. «Es cierto que los alumnos llegan a selectividad con un dominio de la lengua no excesivamente alto, pero no muy diferente del de hace 20 años», afirma. «Corroboro la idea de que su manejo del lenguaje es más bien escaso. Pero no me resulta alarmante si lo comparo con otras situaciones que he conocido, y tengo 66 años».

La situación «no es buena»

Ellakuria no tira la toalla. «Me he encontrado con exámenes, pocos desgraciadamente, que eran auténticas maravillas. Por su modo de expresión, por la madurez a la hora de relacionar el texto con otras noticias leídas. Y por vincular distintos ámbitos de conocimiento», señala. Son excepciones, porque admite que las faltas de ortografía son un hecho. «Se habla mucho de si interfiere el contacto de dos lenguas o de la influencia de las nuevas tecnologías. Cuando corregía pruebas de Bachillerato elemental circulaba un anecdotario de disparates ortográficos, algo que ya entonces me molestaba bastante. Deberíamos poner medios para mejorar. Y no seguir echando la culpa a la etapa educativa anterior».

En esta prueba de selectividad, Ellakuria ha corregido 107 ejercicios de centros de San Sebastián, Irún y Zumaia. Admite que los nervios no ayudan. Pero reconoce haber encontrado «en bastantes ocasiones» el verbo ‘deber’ con ‘v’. Y confusiones entre la preposición ‘a’ y el ‘ha’ del verbo ‘haber’. «Pero es que antes también ocurrían. La situación no es buena. Y quizás no estamos dando suficiente importancia al trabajo que hay que hacer en el ámbito de la Enseñanza».

¿Leen poco los jóvenes? «Sí, pero no menos que antes. Suelo ir al campus en autobús y me encuentro a muchos universitarios que van leyendo. Y eso se nota al redactar en los exámenes».

De deseo somos.

“La vida, sin nombre, sin memoria, estaba sola. Tenía manos, pero no tenia quién tocar. Tenía boca, pero no tenía con quién hablar. La vida era una, y siendo una era ninguna.

Entonces el deseo disparó su arco. Y la flecha del deseo partió a la vida al medio, y la vida fue dos.

Los dos se encontraron y se rieron. Les daba risa verse, y tocarse también.”

Eduardo Galeano, Espejos

Benvingudes i benvinguts!

Comence aquest espai amb un conte recollit a l’obra: Espejos. Una historia casi universal de Eduardo Galeano. 

Som en comunitat i per tant, trobe que es un bon començament per aquest racó, on parlarem sobre educació de la manera més amplia possible.

Bon profit!